mediamanual news&tips

Daniela Kraus: Wer setzt ethische Maßstäbe für die Berichterstattung?

2009-05-27T14:34:39+02:00

In den meisten westlichen Demokratien gibt es auf den Ebenen der Professionsethik und/oder der Unternehmensethik Formen der Selbstregulierung, bei denen die gesamte Branche, etwa durch Presseräte, und/oder einzelne Unternehmen selbst bindende ethische Regeln aufstellen und durchsetzen. Diese Institutionen dienen auch dazu, den Diskurs über journalistische Ethik in Gang zu halten. Österreich ist anders: Zwar gibt es mit dem Ehrenkodex für die österreichische Presse die publizistischen Grundsätze, es wacht jedoch niemand darüber, ob diese auch eingehalten werden. Der Beitrag skizziert die aktuelle Lage und Wege, diese zu ändern.

Florian Klenk: Wer ist hier noch unabhängig?

2009-05-27T14:34:24+02:00

Anhand konkreter Beispiele zeigt Florian Klenk (Investigativer Journalist des Jahres 2007) Gefahren für die Unabhängigkeit und Unbefangenheit von Journalisten und Gerichten auf: Beschlagnahmen, Razzien, Strafen für Journalisten, die aufdecken wollen. Neben diesen klassischen Konflikten werden auch neue Herausforderungen dargestellt: Opfer-Journalismus, der human daherkommt, aber doch einseitig ist, die Demontage des Berufsjournalisten, der zum Trommeläffchen wird, und Hobbyjournalisten, die in ihren Weblogs Journalismus Marke Eigenbau betreiben und damit mitunter auch das Niveau der Medien senken aber auch heben können.

Peter Moritz: Der Fall Marco

2009-05-27T14:34:14+02:00

Die kurzfristige Liaison eines 17-jährigen deutschen Schülers einen Tag vor der Abreise aus Antalya im Frühjahr 2007 endet abrupt mit der überraschenden Festnahme durch die türkische Polizei aufgrund einer Anzeige der Mutter des Mädchens. Nach 247 Tagen in türkischer Untersuchungshaft wird der Jugendliche kurz vor Weihnachten ohne jegliche Auflagen entlassen. Eine Reflexion und kritische Betrachtung des medienpolitischen Geschehens.

Heinz Pürer: Medien und Journalismus zwischen Macht und Verantwortung

2009-05-27T14:34:04+02:00

Die Ausführungen beziehen sich auf die klassischen Massenmedien Zeitung, Zeitschrift, Radio und Fernsehen und auf den Journalismus in diesen Medien. Der Autor, Kommunikationswissenschafter an der Universität München, geht der Frage nach, wie Presse und Rundfunk in das politische System eingebunden sind, welche Funktionen sie für die Gesellschaft wahrnehmen, welche Macht ihnen daraus erwächst und welche Verantwortung sie tragen.

Christian Berger: Hurra, wir stolpern ins Internet!

2009-05-27T14:33:53+02:00

Durch die Entwicklung von Web 2.0-Anwendungsprogrammen und die vereinfachte Digitalisierung audiovisueller Produktionen entstehen neue Verwertungs- und Veröffentlichungsmöglichkeiten auch im Bildungsbereich. Mit dem Schritt in die Medienlandschaft werden all jene Faktoren wirksam, die für journalistische Produktionen allgemein gelten. Gesetzliche Vorgaben wie Medien-, Uhrheber- und Persönlichkeitsrecht zu kennen ist notwendige Basis für die schulische Medienproduktion. Anhand zweier Szenarien aus der Unterrichtspraxis (Projekt Berufsorientierung und Radiosendung) sensibilisiert der Autor für diese Thematik und gibt entsprechende Hinweise und (Link-)Tipps.

Franz Grafl: Lust am Schauen & Freude am Lesen?

2009-05-27T14:33:40+02:00

Über den Film, der in der täglichen Werbung zitiert wird oder den man gestern gesehen hat, spricht man. Ein gesehener Film steigert die Akzeptanz in der sozialen Umgebung. Im Vergleich dazu ist das Buch durch seine Nichtexistenz in der heutigen Wahrnehmung wertlos. Das Bücher-Lesen kann nur wertvoll werden für die, denen sich der Reichtum des Lesens als Erfahrung erschließen lässt. Dazu gehört Lesekompetenz ebenso wie das Vorbild von nahe stehenden Menschen. Über das Grundbedürfnis Erzählen, das Erzählen als Raum- und Zeit-Universum, die Direktheit der Bilder und die Rezeptionszeit als Unterscheidungsmerkmal und das Theater als Medium zwischen Lesen und Film.

E. Schallhart und D. Wieden-Bischof: Der Einstieg in die Portfolioarbeit im Kindergarten (1)

2009-05-27T14:33:16+02:00

Die Autorinnen arbeiten seit Herbst 2006 gemeinsam an der Umsetzung der Portfoliomethode im Kindergartenbereich und entwickeln diese durch praxisnahe Überlegungen ständig weiter. Der erste von drei Beiträgen bringt grundlegende Überlegungen und theoretische Hintergründe zur Portfolioarbeit im Kindergarten: Klärung der persönlichen und institutionellen Rahmenbedingungen, der Arbeitsweise und Intensität, mit der die Portfolioarbeit verfolgt wird.

M. Moshammer und P. Steinwidder: „Auch wenn man es nicht beweisen kann, …

2009-05-27T14:33:04+02:00

Neben einer Analyse des Spielfilms Zodiac (David Fincher, 2007) bietet der Aufsatz drei weitere Elemente, die für Lehrende und Lernende interessant sein könnten: Er zeigt, wie der Schuldige eines Verbrechens von Polizei, Medien und Zuschauern konstruiert wird und bringt so den Radikalen Konstruktivismus als Unterrichtsgegenstand ein; er schlägt den Film als Meta-Text vor, der als Beispiel dessen, was in unserer Welt geschieht, gesehen und gelesen werden kann; er bringt im zweiten Teil eine recht originelle Methode zum Einsatz, die sich auch zum Einsatz im Unterricht hervorragend eignet.

Andy Kaltenbrunner und Daniela Kraus: Was ÖSTERREICH bewegt

2009-05-27T14:32:51+02:00

Knapp zwei Jahre nach dem Start der Tageszeitung mit dem umstrittenen Namen Österreich wird hier eine erste Zwischenbilanz gezogen: Wie hat sich der Markteintritt auf die heimische Medienlandschaft ausgewirkt? Was hat sich verändert am Tageszeitungsmarkt, der mit 17 Titeln im internationalen Vergleich recht klein und durch Mediaprint und Styria hoch konzentriert ist und traditionell von einem Boulevardblatt der Kronen Zeitung in hohem Ausmaß dominiert wird?

Johannes Hawlik: Kultur und Medien

2009-05-27T14:32:33+02:00

Wie halten wirs in Österreich mit Kunst und Kultur? Und welche Rolle spielen dabei die (Massen-)Medien? Mehr als die Hälfte der Bevölkerung gibt an, an Dingen, die mit Kunst und Kultur in Zusammenhang stehen, interessiert zu sein. Welche Gründe stecken dahinter und was genau ist gemeint, wenn von Kunst und Kultur die Rede ist? Reflexionen zu diesen Fragen im vorliegenden Beitrag.

Roland Graf: Die konsumistische Kultur und ihre Zeichen

2009-05-27T14:32:18+02:00

Ein semiotischer Blick auf die Werbekultur, denn als wichtiger Teil des Marketings verdient die Sprache der Werbung inklusive ihrer jeweiligen Ausformung für unterschiedliche Medienträger eine frühzeitige schulische Betrachtung als kulturelles System, damit die Wahrnehmungsanleitungen der Konsumgesellschaft auch von den Käufern von morgen durchschaut werden können. Die theoretischen Grundlagen dazu, veranschaulicht anhand von Beispielen aus der Werbung, bietet der vorliegende Beitrag.

Herbert Rosenstingl: Kulturgut Computerspiel

2009-05-27T14:32:03+02:00

Der Autor reflektiert das Thema unter dem Gesichtspunkt der potenziellen Bedeutung von Computerspielen für die Kultur unserer Gesellschaft. Er nähert sich der Thematik aus verschiedenen Blickwinkeln, aus denen sich Computerspiele als Kulturgut darstellen: Computerspiele als Teil der Alltagskultur unserer Gesellschaft, Computerspiele als jugendkulturelle Ausdrucksform, Computerspiele als Motor kommunikativer und Lese-Kultur sowie als Produkte der Postmoderne.

E. Schallhart und D. Wieden-Bischof: Der Einstieg in die Portfolioarbeit im Kindergarten (2)

2009-05-27T14:31:43+02:00

Überlegungen zu verschiedenen Rahmenbedingungen und zur Portfolioarbeit allgemein sowie Gedanken und Hinweise zum Start eines Portfolioprojekts zeigen, welche konkreten Ziele mit dieser Methode verfolgt werden und wie diese Ziele erreicht werden können.

Birgit Leitner: Menschenbild(er)

2009-05-27T14:31:31+02:00

Der Beitrag legt die Konzeption und Durchführung dieses medienpädagogischen Schwerpunktangebots in der Lehramtsausbildung dar, auch die Ergebnisse der Evaluation dieses Moduls werden eingebracht. Es wurde von allen Beteiligten als wichtiges Element der Kompetenzerweiterung angesehen. Eine kontinuierliche Weiterentwicklung des Moduls und eine vertiefende Festigung in diesem wichtigen Bereich der Medienerziehung muss aber sowohl in den weiteren Modulen verankert werden als auch seinen festen Platz in der Fort- und Weiterbildung der Lehrenden bekommen.

Thomas A. Bauer: Kultur und Medialität

2009-05-27T14:31:20+02:00

Weil es um mehr als nur den vernünftigen Mediengebrauch geht, plädiert der Autor dafür, den etwas überstrapazierten Begriff von Medienkompetenz zu ersetzen durch Medialitätskompetenz wodurch deutlicher zum Ausdruck komme, dass es der Medienbildung als pädagogischem Programm um media literacy geht, also um die verstehenskulturelle Kompetenz im Umgang mit den Signaturen der Medialität dieser Mediengesellschaft.

Roland Graf: Hase und Igel im E-Klassenzimmer

2009-05-27T14:31:00+02:00

Informatikunterricht anno 1986: Das einzige Fach, das uns gleichzeitig über- und unterforderte, denn das für die Schüler Wesentliche stand nicht im Lehrplan, sondern in PC Games oder wurde bereits vor dem Unterricht diskutiert. So der Autor, der einleitend die These formuliert, dass die Diachronie zwischen dem Vor-Wissen der Lernenden und dem Aufholbedarf der Pädagogik System zu sein scheint. Ausgeführt wird nicht nur diese These, sondern auch weshalb Pessimismus dennoch keine Reaktion sein kann. Am Ende steht die Erkenntnis: Erst wenn der PC offline geht, beginnt das richtige Leben. Diese wiederum sollte Grund für eine temporäre mediale Diät sein, um schließlich zum Bewusstsein zu führen, dass Surfen und Sein zusammenhängen

Frank Schubert: Ist die Medienkompetenz auch in der Krise?

2009-05-27T14:30:50+02:00

Stefan Weber: Gruscheln, Taggen, Diggen, Twittern

2009-05-27T14:30:39+02:00

Mit dem Web und insbesondere dem Web 2.0 ergeben sich Veränderungen, die die Textkultur, die Lernkultur und in weiterer Folge die Wissenskultur insgesamt betreffen. Der Verfasser dieses Beitrags spricht von der Auflösung jener Wissenskultur, die sich seit dem Ende des 18. Jahrhunderts etabliert hat und von den Leitkonzepten Autor, geistiges Eigentum und Original getragen wurde. Web Literacy die Fähigkeit, mit Online-Texten kritisch umzugehen ist daher verstärkt gefordert. Wie Quellen aus dem Internet zitiert werden sollten, wird aus den Ausführungen zu den Ergebnissen einer Untersuchung von 125 Diplomarbeiten (Universität Salzburg) deutlich.

Patrick Horvath: Zur Verbindung von Medien- und Europakompetenz

2009-05-27T14:30:26+02:00

Kritisch mit Medieninhalten umgehen zu können, ist gerade im Zusammenhang mit dem Themenkomplex Europa und Information besonders wichtig, denn so die Argumentation im vorliegenden Beitrag die EU kommt in der öffentlichen Kommunikation nicht sehr gut weg und muss in (auflagenstarken) heimischen Medien als Sündenbock für Probleme herhalten, mit denen sie objektiv nichts zu tun hat. Die geforderte Kritikfähigkeit setzt Wissen um EU-Institutionen, ihre Geschichte und ihre Kompetenzen gleichsam voraus wie Wissen um Mechanismen der Medienberichterstattung.

E. Schallhart und D. Wieden-Bischof: Der Einstieg in die Portfolioarbeit im Kindergarten (3)

2009-05-27T14:30:15+02:00

Die fünf Prozesse der Portfolioarbeit werden anhand von Beispielen aus der praktischen Arbeit im Kindergarten Maurach in Tirol vorgestellt: 1. Klärung der Zielsetzung, 2. Sammeln, Auswählen und Verknüpfen von Artefakten und deren Entwicklungsschritte, 3. Reflektieren und Steuern des Lern-prozesses, 4. Präsentieren und Weitergeben der Portfolio-Artefakte, 5. Bewerten und Reflektieren.

Christina Schachtner: Lern-Wiki

2009-05-27T14:30:04+02:00

Was können die digitalen Lernmedien dazu beitragen, Auszubildende von heute besser zu qualifizieren? In diesem Beitrag wird eine multimediale Lernplattform vorgestellt, die partizipativ zusammen mit Jugendlichen entwickelt wurde und die auf ein spielerisches, selbstorganisiertes, kollaboratives und reflexives Lernen setzt.

Gerhard Kotzian: Medien, Medienimpulse und Schule

2009-05-27T14:29:53+02:00

Blitzlichter auf zurückgelegte Strecken in Form von Erkenntnissen, Befunden, Beispielen und Konzepten mit der Einladung, diesen Spuren zu folgen. Der Begriff Medienimpulse will als bereits erfolgter Anstoß und als Anstoß mit Zukunftsaspekt verstanden werden. Im zweiten Teil skizziert der Autor, wie sich im Laufe seiner Tätigkeit der Stellenwert einer Medienerziehung im Feld Schule (in seinem Fall eine Pflichtschule) verändert hat.

Gerhard Tulodziecki: Medienpädagogik unter dem Einfluss der …

2009-05-27T14:29:36+02:00

In der mit Heft Nr. 66 letzten Ausgabe der Zeitschrift Medienimpulse greift der Autor einige Problemlagen auf, die sich seit dem Erscheinen der ersten Jahrgänge zu Beginn der 1990er-Jahre für die Medienpädagogik gestellt haben. Der Akzent liegt auf konzeptionellen Fragen der schulischen Medienpädagogik. Ausblick: Bedeutend für eine breitere Umsetzung der Medienbildung im Schulalltag wären eine entsprechende Kompetenzentwicklung auf Seiten der Lehrenden sowie eine Verankerung der Medienbildung in schulinternen Curricula im Sinne der Schulentwicklung.

Iwan Pasuchin: Neue Mittelschule – Neue Chancen und neue Herausforderungen …

2009-05-27T14:29:23+02:00

Aus den Schwerpunktsetzungen Kreativitätsförderung und Projektorientierung in den Konzepten zur Neuen Mittelschule leitet der Autor enorme Chancen für die aktivierende medienpädagogische Arbeit ab. Er stellt in der Folge einige dieser Chancen dar und geht auf die neuen An- und Herausforderungen ein, denen sich die Medienpädagogik stellen muss, wenn sie diese Chancen auch tatsächlich aufgreifen will. So wäre es notwendig, auf die Rahmenbedingungen dieser Schulform abgestimmte Konzepte, Methoden und Unterrichtsmaterialien zu entwickeln und kreative Medienprojekte so zu dokumentieren, dass noch nicht so versierte Lehrende auf diesen Erfahrungen aufbauen können.

VISIONary - Dokumentarische Filme

2009-05-27T14:29:05+02:00

Ambitionierte, aufregende, herausragende Filme und Videos aus Österreich können im Rahmen von VISIONary entdeckt werden. Seit den 1960er-Jahren hat der innovative Film eine reiche Geschichte und ist wohl einer der wichtigsten Beiträge Österreichs zum Weltkino. "In der Zusammenstellung des Programms war uns quer durch die einzelnen Formate Originalität im Erzählen von Geschichten, gesellschaftspolitische Relevanz und formale Innovation besonders wichtig." VISIONary versteht sich als Vermittler innovativer Positionen der österreichischen audiovisuellen Gegenwartskunst, konkret des Kurz-, Experimental- und Dokumentarfilms sowie des Musikvideos.

VISIONary - Essayﬁlm & Avantgardeﬁlm

2009-05-27T14:28:49+02:00

Die in diesem Programm versammelten, sehr unterschiedlichen und eigenwilligen Werke vereint die Tatsache, dass sich die AutorInnen jeweils viel Zeit nehmen, detaillierte Beobachtungen anzustellen. Das Medium Film wird eingesetzt, um Zeit rein subjektiv erfahrbar zu machen oder um sie objektiv/mathematisch zu vermessen. Diese Filme werfen Fragen auf, machen die Ingredienzien des Kinos sichtbar, erforschen die Mechanismen der kinematograﬁschen Repräsentation. Sie suchen nach Antworten auf die grundlegenden Fragen: Was ist Kino und wie funktioniert kinematograﬁsches Sehen?

Filmvermittlung

2009-05-27T14:02:44+02:00

Wir wollen eine kritische und lebhafte Auseinandersetzung mit dem Medium Film fördern und dabei vor allem die Interaktivität der SchülerInnen ins Zentrum stellen.

Um den Zugang zu Dokumentar- und Spielfilmen zu erleichtern, bieten wir hier zu ausgewählten Filmproduktionen ausführliche Begleithefte.

Urheberrecht und Schule

2009-05-27T09:36:53+02:00

"Überall dort, wo es besonders Interessen der Allgemeinheit erfordern, kann der Urheber das Verwerten seiner Werke rechtlich nicht verhindern. Das UrhG zwingt ihn, bestimmte Verwertungshandlungen anderer zu dulden. Zu den in diesem Sinn privilegierten Einrichtungen, die über eine so genannte gesetzliche Lizenz zum Nutzen urheberrechtlich geschützter Werke verfügen, zählt auch die Schule."

Urheberrecht und Schule

2009-05-27T09:36:43+02:00

Merkblatt für die Herausgabe von Schülerzeitungen

Urheberrecht und Schule

2009-05-27T09:36:32+02:00

Wichtige rechtliche Regeln für die Homepagegestaltung

media literacy award

2008-02-26T13:59:54+02:00

mediamanual.at schreibt jährlich den so genannten media literacy award [mla] für die besten und innovativsten medienpädagogischen Projekte an europäischen Schulen aus.

Schulbibliothek

2008-02-26T13:59:19+02:00

So wie jede Schule ganz selbstverständlich über einen eigenen Turnsaal verfügt, so sollte auch jede Schule eine eigene Bibliothek besitzen. Unsere heutige Informationsgesellschaft fordert vor allem Medienkompetenz und Informationskompetenz.

Unterrichtsmodule- Medienbildung

2008-02-26T13:59:16+02:00

In diesem Bereich von Medi@Culture-Online finden Sie Unterrichtsmodule zur Medienerziehung und Medienbildung. Diese Module enthalten alle erforderlichen Informationen, Materialien und weiterführende Hinweise, um entsprechende Unterrichtsvorhaben vorzubereiten und umzusetzen.

Online-Workshops - Digitale Medien

2008-02-26T13:59:12+02:00

Kenntnisse in den digitalen Medien etablieren sich als unumgängliches Werkzeug - sei es für die Erstellung eines Portfolios, die Gestaltung einer eigenen Website, einer Ausstellungseinladung, eines Katalogs oder für ansprechende Präsentationen bei Wettbewerben.

Kino und Schule

2008-02-26T13:59:09+02:00

Kino macht Schule bietet Materialien zu aktuellen Filmen im Kino. Die Internetseite ist für Lehrerinnen und Lehrer gedacht, die mit dem Medium Film im Unterricht vertiefend arbeiten wollen. Media Studies mit der Website www.filmeducation.org. Hier finden Sie Unterichtsmaterialien zu aktuellen Filmen. (Englisch).

Medienservice-Newsletter

2008-02-26T13:58:55+02:00

Um Sie immer über aktuelle Neuerscheinungen für Ihre Unterrichtsfächer informieren zu können, nimmt das Medienservice Sie gerne in den Kreis der Bezieher/innen des MEDIENSERVICE-NEWSLETTERs auf. Auf diesem Weg erhalten Sie Informationen über neu erschienene Medien, Medienpakete zu aktuellen Themen und Veranstaltungen im Bereich der Medienpädagogik.

Schülerradio 1476

2008-02-26T13:58:50+02:00

Ist ein Projekt der Abteilung Medienpädagogik des BMBWK in Kooperation mit: der Tageszeitung Kurier, ORF, ÖKS und dem Siemens Forum Wien. Jeweils zu hören von Montag bis Donnerstag um 19:30 Uhr auf ORF-Mittelwelle 1476kHz oder im Live-Stream.

Lehrplan und Medienarbeit

2008-02-26T13:58:46+02:00

Sie finden hier Anregungen zur Realisierung des Unterrichtsprinzips Medienerziehung in einzelnen Unterrichtsgegenständen! [mehr] Viele der Vorschläge sind nicht als stundenfüllende Projekte zu sehen, sondern als kurze Teile einer Unterrichtseinheit, die natürlich zu einem Projekt ausgearbeitet werden können, aber nicht notwendigerweise müssen.

Semiotisches Labor

2008-02-26T13:58:42+02:00

"Die Welt ist voll von Zeichen, aber nicht alle diese Zeichen besitzen die schöne Einfachheit der Buchstaben des Alphabets, der Verkehrstafeln oder der militärischen Uniformen: Sie sind weitaus verwickelter ..." (Roland Barthes)

Flüchtlinge und Asyl

2008-02-26T13:58:36+02:00

Im Online-Spiel "Last Exit Flucht" können Jugendliche den Weg eines jungen Menschen nachvollziehen, der vor Unterdrückung aus seinem Heimatland flieht und in einem anderen Land neu anfängt. Das Spiel empfiehlt sich für den Unterricht.

Weblogs & Podcasts

2008-02-26T13:58:30+02:00

Mit dem Internet verändern sich auch die Ausdrucksformen und Interaktions-möglichkeiten in der Gesellschaft. Das sogenannte Web 2.0 verändert die Kommunikationslandschaft: NutzerInnen erstellen, bearbeiten oder kommentieren im Internet bereitgestellte Inhalte zunehmend selbst. Typische Beispiele hierfür sind Wikis, Weblogs und Podcasts.

e-academy

2008-02-26T13:58:21+02:00

Die Lectures der mediamanual e-academy enthalten zahlreiche Film- und Tonbeispiele und sind als Lernmittel zum Selbststudium bzw. als Lehrmittel für die eigene Unterrichtstätigkeit konzipiert. Sie stehen allen österreichischen LehrerInnen und StudentInnen gegen eine einmalige Anmeldegebühr von 12 Euro zur Verfügung. Neu: Filmgestaltung – Die Montage

E-Learning

2008-02-26T13:58:16+02:00

Die Demo-Lecture zeigt exemplarisch die Grundelemente und Funktionsweise der Lernplattform, die für die e-academy-Lectures verwendet wird. Inhalt: Leitfaden für LehrerInnen und Contenthersteller, Einführung in das Lernmanagment System (LMS) Moodle, Autorenwerkzeuge, didaktische Konzepte und aktuelle Forschungsergebnisse mediengestützter Wissenskommunikation.

Meinungsfreiheit

2008-02-26T13:58:10+02:00

Menschenrechte zu verstehen und selbst zu erfahren ist ein wesentliches Element in einer demokratischen und pluralistischen Gesellschaft. Das Lernmodul vermittelt Basisinformationen zum Thema und beleuchtet blitzlichtartig einzelne Aspekte, die zum (Nach-)Denken und eigenständigen Vertiefen anregen wollen - je nach Zeit und Interessenlage.

European Charter for Media Literacy

2008-02-26T13:58:03+02:00

The Charter for Media Literacy exists to support the establishment of media literacy across Europe. By signing the Charter, organisations and individuals endorse a specific definition of media literacy, and commit to actions that will contribute to its development. The Charter thus facilitates consensus and networking amongst those working for media literacy in different countries across Europe. The website holds a database of Charter signatories, which can be searched by country, media sector and education sector. The Charter is also available in other languages.